元宇宙为职业教育带来哪些变化？

元宇宙技术在教育领域应用，为教育提供了一种全新的 突破性的教育环境和工具。

1.元宇宙虚拟教学设备增强职业教育实践

元宇宙虚拟教学设备，解决了原来实体教学设备价格昂贵占地面积大以及 对相应场地环境要求等问题，解决了当前职业教育经费紧张等问题 元宇宙让 数字化虚拟教学设备进入职业教学高仿真的数字化虚拟设备能够全面模拟物理 设备，让学生通过使用虚拟教学设备进行实训操作，掌握所学的技能和知识。 数字化虚拟教学设备能够解决现有物理教学设备的投入高、运行维护复杂以及 不能实时升级到最新技术等方面的缺陷。目前，在航空航天、军事等领域，高 仿真数字化虚拟装备在训练中应用较多；在一般的民用行业，数字化虚拟设备 的逼真度、普及化和专业性还有待提高。

其中，VR/AR技术在职业教育领域中发挥着举足轻重的作用，一些受客观条 件限制而难以开展或危险性高的实验、培训等，可以通过教育元宇宙中的VR/AR 技术来实现。元宇宙虚拟教学设备既包括VR、AR、虚拟手套等基础设备，也包括针对教学开发的虚拟现实教具。在职业教育中借助元宇宙虚拟教学设备终端 可随时随地给学生带来前所未有的虚拟化学习场景，让学生在虚拟的多维空间 中自由想象、创造、探索，提供深度的数字化学习体验，引导学生积极投入到 复杂或抽象的学习和探索场景中，同时降低真实实验室发生意外的风险，减少 以往实践学科教学成本和场地限制，帮助学生熟悉实践过程和实操方法，为职 业教育变革及学生专业能力提升提供助力。

2.虚拟数字智能教师为职业教育带来个性化教育新模式

从我国目前职业院校现实情况看，高素质的“双师型”教师仍然比较欠缺 。利用元宇宙、人工智能等技术，打造虚拟数字智能教师能一定程度解决教师 欠缺的问题。数字智能教师参与教学过程中，能够为学生提供7*24小时的全时 教育服务，随时解答学生提岀的问题，并能够针对每个学生提供个性化教育， 这将从一定程度缓解职业院校师资短缺的问题，让学生随时感受到“教师”的 关怀和教育，让教育无时不在、无处不在。

2018年世界首位数字虚拟教师出现在在新西兰某小学关于可再生能源的课 堂，在教学过程中与学生们进行互动，帮助学生学习有关风力漩涡机、太阳能 和其他可再生能源的知识。今年2月，“河南首位虚拟教师何开开”的新闻在网 络刷屏。其主要担任播报学校的教育教学支持服务等工作。未来可能担任老师 的教学助教，探索双师协同教学模式。

元宇宙教育利用大数据、云计算等技术支持下的人工智能，对学生的学习 需求进行精准感知、学情进行精准诊断，借助智能终端、虚拟仿真等技术，向 学习者推送符合兴趣与学情的精准学习资源与辅导，满足不同层次学生对学习 内容的需求，使教学更加精准化、个性化。

虚拟数字智能教师的相继出现，将从单一传输给学生的满堂灌主导模式向 为学生提供学习服务和咨询，引导学生如何完成学习目标的辅助学习型转变， 从人类教师单一授课模式，向与虚拟智能教师共同进行的双师制甚至多师制发 展。

虽然虚拟数字智能教师在短期内不会取代实际的老师，但元宇宙虚拟人在 职业教育领域的应用，将有助于提升个性化教育，最终，助力教育实现核心素 养导向的人才培养，迈向人机协作的高质量教育教学新时代。

3.区块链技术NFT为学生提供学习成果积累和不同体验的学习奖励

利用NFT技术，可以记录学生的学习成果、学习成长经历、所获得的技能与 证书等，也可以将NFT标记的虚拟物品奖励给优秀学生，为学生提供一种不同体 验的学习激励。在未来，如果数字虚拟世界和现实物理世界无缝融通之后，NFT 在现实物理世界具有价值后，那么NFT学习奖励将对学生更加有吸引力。

基于区块链发行的NFT，本质上是一个技术性标识，能印证虚拟物品真实性 ，证明数字资产的独一无二。NFT 链接着通向线上虚拟社会“元宇宙”的接口 ，承载着元宇宙中的原生资产。当NFT应用领域扩展至在线教育领域，可以有效 推动教育管理与评价体系的变革，完善在线教育体系和认证机制。

首先，教师需要创建一个动态课程并拟定教学大纲，其中包含学生需要的 基础内容、学习任务等。教学大纲作为教师和学生之间的「契约」，是公开透 明的。学生们完成学习任务并交付成果，NFT中的数据可以实打实的记录并积累 学生们真正掌握的知识，获得的能力。课程结束后，教师会为每名学生制作一 个独特的 NFT 徽章并嵌入个人信息，从而让该门课程的学习记录公开可见，其 他人可以通过访问 NFT 查看学生选修课程的具体内容和完成情况。该教育经历 作为一种特殊的资产，以 NFT 为载体记录在区块链中，将由学生永久持有。

基于区块链技术的元宇宙在线教学系统可以确保教育数据信息的真实性， 从而完善元宇宙教育体系的认证机制。这种认证机制的实现，将从源头上保证 了教育数据的真实性和可靠性，所有参与教育过程中的任何人在任何时候产生 的相关数据将都能被公平、公开地记录在互联网上，因此教育工作者和学习者 的知识产权得到了根本保障。基于元宇宙的教育管理与评价，可以为发展高质 量的教育提供新的依据与动力。

4.元宇宙沉浸式互动教学环境

元宇宙沉浸式情景教学模式，借助高速率的5G环境、虚拟现实与人工智能 技术打造沉浸化的协同教学环境平台，将情景化与课堂教学相结合，有针对性 地设计场景、模拟情景过程，让学员在高度仿真的情景中将理论付诸实践，从 而快速提高学习效率。设置沉浸式情景化课程资源课件，将各学科的抽象难懂 的知识点真实还原，将宏观、微观的场景中将抽象概念具体化，难点的知识点可视化，让书本的知识真正“活”起来，这样既依托于书本，又升华了书本知 识，真正做到真听、真看、真感受，让学习变得简单、快乐、高效。

元宇宙沉浸式情景教学模式将异地的师生链接虚拟到同一个VR未来教室教 学空间，实现老师与学生的“面对面”互动式教学，远程同步师生的教学语音 、教室位置、表情交流，实现远程师生 “一对多”的互动式教学，打通时空局 限，打造协同互动课堂平台、虚拟教师的AI双师互动课堂。

在职业教育元宇宙中，创建教师、学生、管理者等相关主体数字身份，为 客观对象创建相应的虚拟数字对象，形成虚拟世界的教学场所，教师和学生可 以在虚拟的教学场所进行互动教学。 这种虚拟的沉浸式的教学互动场域，突 破了物理世界的局限，使教师和学生可以不受客观物理世界的限制进行教学 。

目前一些院校和企业已经建设了一些基于虚拟现实技术的课程资源，汽车 维修课程，师生通过VR眼镜、手柄，可以在虚拟环境中手把手的互动教学，学 生还可以操作虚拟的汽车零部件维修汽车。这些课程资源是元宇宙在职业教育 的有益尝试，虽然其技术水平还不高，但是已经展现出职业教育元宇宙的潜在 巨大价值。

5.高仿真的游戏式教学

高仿真的游戏式教学例如当下火热的AI互动课，采用“AI虚拟老师+本地老 师辅助授课”的教学模式。根据各阶段学生需求，开发具有针对性、个性化的 课程体系。AI互动课一般会由真人老师出镜，在课堂中通过游戏化闯关模式， 加入互动环节，提升学生的学习兴趣和知识点掌握能力。相比于传统录播课和 真人直播课，AI互动课具有较为明显的优势：每堂课在合适的时间点都设有互 动环节，增强了课堂的互动性；游戏化、闯关式的模式设计提升了课堂的趣味 性，可以吸引学生的注意力，从而提升其兴趣和坚持度；AI互动课对教师控场 能力要求低，标准化程度高，可保证课程品质的稳定，弥补学校专业师资的不 足。

职业教育元宇宙可以实现游戏化教育，在创设的虚拟化教育场域中，设置 知识通关游戏，让学生在学习知识的过程中，挑战自我，给学习者一种参与感 和成就感，将枯燥的学习变得鲜活、生动和有趣。游戏中的及时反馈系统以及 带给学习者的参与感、成就感系统能够有效促使学习者在学习过程中达到心流状态；游戏美学通过丰富的多媒体与简明的设计，可以刺激学习者兴奋性和注 意力，激发学生的学习兴趣；游戏化所构建的安全试错环境使得学习者能够在 不断的尝试中提升认知技能。 兴趣是最好的老师，所以将教育过程游戏化， 寓知识和技能教育于游戏通关中，将能有效激发学习者的学习兴趣，让学习变 得更加鲜活、更加有吸引力，教学效果将倍增。

6.元宇宙职业教育促进优质资源共享与教育公平

元宇宙职业教育不仅解决了传统线下职业教育对教学设施的高要求，又能最 大程度的避免学生在实操过程中因其心理压力等因素导致受伤，使教学成果提 升到最佳水平。元宇宙在职业教育领域的应用，打造元宇宙协同互动课堂教学 平台打通互联网5G时代时空局限，发挥校企合作科研合作优势，发挥陕西师范 大学资源优势，紧围绕基础教育、教师教育，开展“名师+名校”教学资源共享 ，基于5G、3D全息交互技术，构建5G+XR互动教学平台。对学生，增强知识点的 理解，提升主动式学习兴趣，辅助学科实践；对教师，辅助课堂高效教学，探 索教学模式；对学校，推动学校教育信息化建设，形成办学特色；对教育管理 部门，推动区域智慧教育信息化水平，提高区域智慧教育探索与研究水平，促 进区域教育资源均衡与共享。

我国的职业教育长久受到社会各方面歧视，导致过去很多年的职业教育发 展存在诸多问题。职业教育元宇宙本质上讲还是数字技术的应用，数字技术的 一个特点就是几乎可以零成本复制，所以职业教育元宇宙能够有效解决优质资 源不足，实现优质教育资源共享，有助于解决教育公平问题。