联合国教科文组织-教育行业国际网络教育学院（IIOE）三年发展报告：共建全球高等教育数字化转型生态系统.pdf

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时间：2023/04/12
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联合国教科文组织-教育行业国际网络教育学院（IIOE）三年发展报告：共建全球高等教育数字化转型生态系统。“中心与伙伴之间如何开展常态性合作？”这样一个问题自中心挂牌成立后就已萌发。从 2016 年起，联合国教科文组织高等教育创新中心历经 3 年时间不断开展各种 ICT 赋能的项目实践，其间与多位国内外专家讨论协商后，构建一个国际网络教育平台的想法呼之欲出。

2019 年 12 月，国际网络教育学院（International Institute of Online Education, 下文“IIOE”）正式由联合国教科文组织高等教育创新中心联合全球 15 所高等教育机构、9 家企业共同发起成立。

在 IIOE 成立三周年之际，IIOE 秘书处总结三年以来的实践与经验，编写发布《共建全球高等教育数字化转型生态系统——国际网络教育学院（IIOE）三年发展报告》，系统总结了参与 IIOE 的发展中国家高等教育机构的数字化转型需求，通过“共商、共建、共享”的跨国、公私机构合作机制，开展建设国际公共教育平台、提供公益性在线课程与培训、系统赋能高校教师数字能力的成功案例。

IIOE 是基于创新中心开展国际高等教育合作和实践的经验而提出的创新性项目。IIOE 的建立顺应了发展中国家对于国际教育公共产品的广泛需求。在创新中心与全球伙伴共同发起设立 IIOE 以来，在伙伴大学和相关机构的多边协作下呈现了一种滚雪球式的发展，IIOE 是参与伙伴集体智慧的结晶。数十家机构参与提供课程资源、组织实施培训，一百三十多个国家超过一万名教师从 IIOE 开展的培训中受益。IIOE 的建立顺应了发展中国家的需要，历经新冠肺炎疫情的考验得以发挥作用和发展壮大。报告中梳理总结的一系列成果与经验说明，通过公益性数字化学习资源赋能教师、支持发展中国家高校对培养数字化人才的需要、实现数字化转型已成为 IIOE 多方参与机构的共识。

IIOE 不断发展壮大的重要基础是“共商、共建、共享”的发展原则与合作机制。IIOE 的实施离不开四届轮值主席单位（埃及艾因夏姆斯大学、巴基斯坦拉合尔工程技术大学、肯尼亚内罗毕大学、马来西亚博特拉大学）的校长及各个大学专家的鼎力支持和各个亚非伙伴大学之间的相互协作和参与。