营销师资来源及未来招收需求分析

1.现有师资来源分析

市场营销学科的师资培养注重高层次与高质量的基础教育。本次市场营销学 教师学历调查结果显示，在本科阶段，毕业于普通一本高校的教师占比最高，达到 52.1%；而毕业于 211 高校和 985 高校的教师占比相似，分别为 19.7%和 23.8%； 毕业于境外高校的教师占比最少，为 4.5%。在硕士阶段，毕业于普通 一本高校的教师占比减少，为 33.9%；毕业于 211 高校的教师占比与本科阶段相 似，为 16.7%；而毕业于 985 高校的教师占比则大幅提升，为 34.6%；同样的，毕 业于境外高校的教师占比也有所提升，为 14.8%。在博士阶段，毕业 于普通一本高校的教师占比最少，仅为 10.4%；而毕业于 211 高校、985 高校以及 境外高校的占比均有所提升，分别为 22.8%，49.5%以及 17.3%。由此 可见，随着培养层次的提高，我国市场营销学科教师培养质量也在逐步提高。尤其 在博士阶段，近五成教师均毕业于 985 高校，为推动学科的蓬勃发展奠定了良好 的人才基础。

此外，在受访的 384 名市场营销学教师中，27 人曾有博士后经历，占比 7%。 其中，3 人选择了普通一本高校，占比 11.1%；1 人选择了 211 高校，占比 3.7%； 18 人选择了 985 高校，占比 66.7%；5 人选择了境外高校，占比 18.5%。可以看出，在博士毕业后，仍有少部分市场营销学教师选择成为博士后，参 与了更高层次高质量的人才培养计划。

除基础教育外，市场营销学科的人才培养还十分看重境/海外访学、交换等模 式。调查结果显示，在受访的 384 名市场营销学教师中，83 人曾有境/海外访学、 交换的学习经历，占比 21.6%。其中，70 人有过一次境/海外访学、交换的学习经 历，占比 18.2%；11 人有过两次境/海外访学、交换的学习经历，占比 2.9%；2 人 有过三次境/海外访学、交换的学习经历，占比 0.5%。在所有境/海外 访学、交换的经历中，进入 QS100 高校进行访学和交换的经历占比 48.3%。这意 味着，尽管目前境/海外访学、交换尚未普及，但该培养方针已经开始落实，近二 成高校教师开始参与境/海外的访学和交换，且其中近五成高校教师进入了 QS100 高校进行深造。这是一个良好的发展趋势，未来有望继续推行境/海外访学、交换 培养计划，并提高我国市场营销学教师的人才培养质量。另外，本次调查还统计了 市场营销学教师境/海外访学、交换的高频地区。调查结果显示，美国、英国、加 拿大是市场营销学教师境/海外访学、交换频率最高的地区，这对于未来推送高校 人才参与境/海外访学、交换提供了方向性指导。

2.近五年新引进的教师来源分析

近五年来，市场营销学科也在大力引进新的人才，为学科可持续发展助力。调 查结果显示，受访 225 所高校近五年内共引进市场营销学科新教师 698 人，平均 每所学校为 3.16 名。其中，消费者行为方向的教师为 1.61 名，营销模型方向的教 师为 1.04 名，营销战略方向的教师为 1.25 名，可见各方向招收教师数量大体相当， 消费者行为方向的教师数略多于其他两个方向。按照地区来看，过去五年内西南 地区新引进教师数量最多，为 4.44 人，其次为华南地区，为 3.96 人；东北地区最 少，为 1.97 人，其次为华北地区，为 2.52 人。可见不同地区在教师引 进上存在一些差异，这种差异可能反映了各地区对高等教育和特定学科发展重视 程度的不同，以及地区经济发展水平和教育资源分配的影响。

具体到各个方向，华东、华南和西南地区引进的消费者行为方向教师人数较 多，华东、西南和华南地区引进的营销模型方向教师人数较多，西南和华南地区引 进的营销战略方向的教师人数较多。可见不同地区对不同方向教师的偏好和需求 有所不同，但是整体而言西南和华南地区在各个方向上引进的教师数量都较多。

从近五年新引进的年轻教师毕业院校来源看，博士毕业于大陆高校的占比 59.9%，博士毕业于港澳台高校的占比 4.3%，博士毕业于海外高校的占比 12.8%， 其他学历占比 23%。可以看出，大陆高校仍是市场营销学科培养人才 的主流方式，而港澳台高校与海外高校也为市场营销学科人才培养提供了助力。

此外，我们也统计了各地区过去五年内引进教师的博士毕业来源。数据显示， 各地区引进教师毕业于大陆高校的人数均为最多，其中华东和西南地区大陆高校 毕业教师人数最多。大多数地区毕业于海外的教师数量仅次于大陆地区，其中西 南地区人数最多，为 1.1 人，西北地区人数最少，为 0.3 人。但是西北地区毕业于 港澳台地区的教师数量较多，为 0.56 人，紧随其后的是华东地区，为 0.54 人。可 见大陆地区毕业的博士依然是各地高校过去五年中引进的新教师的主要来源，数 量远高于海外地区和港澳台地区。各地对大陆之外毕业的博士需求和偏好也存在 差异，西南地区海外地区毕业的博士较多，而西北地区港澳台地区毕业的博士较 多。

3.计划未来三年招收的教师需求情况分析

在我们调查的高校中，计划未来三年内招收的教师人数平均值为 2.88 人，其 中消费者行为方向教师为 1.23 人，营销模型方向的教师为 1.11 人，营销战略方向 的教师为 1.03 人。可见各方向的教师需求较为平均，其中消费者行为方向的教师 数量略多。

按照地区看，华中地区计划招收的教师人数最多，为 3.88 人，其次为西北地 区，为 3.73 人；表明该地区的高校可能正在积极扩张其教学和研究队伍，或者是 为了补充近年来教师流失的空缺。而东北地区和华北地区计划招收的教师人数较 少。可见过去五年内招收教师人数较多的地区和计划未来三年内招收教师人数较 多的地区并不一致，可以体现出各地区教师引进节奏的区别。然而华北和东北地 区近五年内招收教师人数较少，未来三年内计划招收教师的人数也较少

按照专业方向看，未来三年，华中和西北地区计划引进消费者行为方向的教 师数量最多，而西南地区对该方向的教师数量需求相对其他方向较少。未来三年， 华东和华中地区对营销模型方向的教师需求较其他方向更大，而东北和华南地区 对该方向教师的需求相对较少。营销战略方向的教师需求各地区大体持平，其中 西北地区最多。此外，华北和东北地区对三个方向的教师引进计划数量都较少，体 现了该地区对教师需求整体较低。

总之，未来三年内各地区高校在教师招聘计划上的差异反映了中国高等教育 发展的地区不均衡性和学科发展趋势。为了适应经济社会的发展和市场需求的变 化，高校需要根据自身定位和地区特色，有针对性地调整教师队伍结构，提升教学 和研究水平。