教育信息化政策背景及场景应用分析

国家政策支持下，教育信息化建设需求持续增加。

教育信息化发展是我国教育现代化、建设教育强国征程的重要发展路径。2018 年 教育部发布《教育信息化 2.0 行动计划》提出，通过实施教育信息化 2.0 行动计划， 到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习 应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素 养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、 从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转 变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新 模式、探索信息时代教育治理新模式。

教育部明确各地要切实落实财政教育经费可用于购买信息化资源和服务的政策， 加大教育信息化投入力度，并将教育信息化 2.0 行动计划与“互联网+”、大数据、云 计算、智慧城市、信息惠民、宽带中国、数字经济、新一代人工智能等工作统筹推进。 各级政府在数字经济的政策将支持智慧教育企业的发展。一方面各地明确数字经 济核心产业增加值纳入地方政府考核，另一方面，教育信息化产业也将受益于各地数 据要素市场建设的导向。

在过往的年份中，教育信息化市场的成长性略高于名义 GDP 的增速，与中国政 府在教育开支投入的趋势相符合。在中央的倡导，各地政府的支持下，未来数年行业 仍然有望维持和经济总量增速相匹配的成长性。根据华经产业研究院预测，教育信息 化市场规模已经于 2021 年达到 5000 亿。

传统教育信息化建设主要聚焦两部分：1、基础设施建设，即校园网、校园卡和 安防联网等相关校园基础设施建设；2、教学管理环境建设，即智能教学硬件、师资 教学管理平台等教学管理环境建设。AI 时代下，教育信息化建设逐步深入覆盖到考 试 AI 辅助批阅、学生个性化学习方案等深层次需求。

推动教育信息化产品服务的核心诉求在于：1 提升教学质量，降低需求方负担； 2 提升教学效率，降低供给方成本，让优质教育可覆盖范围提升。 在需求方，学生的痛点在于学校无法根据学生的个人情况调整教育内容，导致学 生投入精力却没得到良好的学习效果。在供给方，校方的痛点在于如何使用现代手段 更好创建、管理并表达教育内容，在相同师生比的情况下，提供更好的教学。 针对需求方的痛点，AI 技术主要提供以知识图谱为核心的因材施教教学方案， 引导学生根据自身情况进行针对性的个性化学习，从而提升教育教学的效果。 在供给方面，通过科技手段提升行政效率，降低教师在行政管理付出的成本，使 其更专注于教育教学，另一方面通过多媒体手段丰富完善教学手段，辅以 AI 技术的 批卷、口语对练技术等大幅提升优质教育供给。