全球高等教育发展现状、挑战及趋势洞察

自第二次世界大战以来，高等教育实现高速增长，全球众多地区的高等教育体系规模呈现 出显著的规模扩张趋势。

1.全球高等教育发展现状

自2001年起，全球高等教育开启新一轮的大规模扩张，受全球经 济持续发展的强劲驱动，高等教育的在学人数持续攀升。至2023年，全球高等教育在学总 规模已达2.64亿人。目前，全球平均每三名年轻人中就有一人接受高等教育，欧洲 和北美超过四分之三的人接受高等教育1。高等教育的发展对充实个人生活、国家建设、社 会福利和科技进步做出了巨大贡献。

新冠疫情对高等教育产生了重大影响，迫使众多高校不得不迅速调整策略，将教学活动转 移到线上进行。根据国际大学协会调查发现，2020年初，欧洲85%的大学采用了在线教学 模式，一定程度上反映了新冠疫情下全球高等教育领域的快速适应与变革；相比之下，非 洲地区则面临着更为严峻的挑战，仅29%的高校使用在线教学2。全球在教育资源和技术应 用上存在差异，而新冠肺炎疫情让这种包括教育行业在内的不平等加剧。 在高等教育规模日渐壮大的同时，发达国家的教育体系日臻完善，高等教育逐渐成为成熟 的教育产品。

在某些人口稠密的国家，18至24岁的年轻人口总量大，且国内生产总值也不 断上升。然而，由于国内高等教育资源供应不足，这些地区日益壮大的中产阶级群体倾向 于将子女送往海外接受付费大学教育。根据联合国教科文组织（UNESCO）发布的数据， 全球高等教育阶段的国际学生规模在过去20年间显著增长，从2000年的211万人增至2021 年的639万人3。从1990年起，澳大利亚、加拿大、英国和美国等国均从中受益颇丰。以澳 大利亚为例，国际教育已成为其五大出口产品之一，排名第四，特别是在新南威尔士州， 教育出口在2022-2023年度更是稳居首位4。

2.全球高等教育发展挑战

全球高等教育在成本与收益方面的矛盾持续升级

高等教育的回报率逐渐降低。根据2020年一项关于11个地区大众对高等教育态度的调查， 61%的受访者表示学位的价值相较于十年前有所贬值，56%的受访者认为上大学的收益超 出了其所需投入的成本；在英国，仅有44%的人持有相同的意见5。更具体地说，英国的调 查数据揭示了一个严峻的现实：从未来收入潜力的角度来看，大约有五分之一的学位并未 能提供与之相称的价值，意味着选择攻读这些学位的学生，如果他们未曾踏入大学校门， 其经济状况甚至可能会更为优渥6。 教育回报率下降的同时，高等教育学费和学生债务却持续增长。在很多国家和地区，学费 的上涨幅度远高于当地的通货膨胀程度。经合组织2020年6月的一份报告显示，在13个受 调查的国家和地区中，1995年至2015年期间，计入通货膨胀后，学生的高等教育人均支出 翻了一番7。而根据纽约联邦储备银行的数据，近二十年来，学生贷款已成为美国家庭中增 长最为迅速的债务类型。在美国家庭全部债务中，2004年学生贷款占比只有3.8%，2021 年已经升至10.1%8。此外，人口老龄化和医疗保健政治化抢占了大量的公共资金和社会关 注，导致多个国家和地区都不得不削减大学教育的公共支持资金。这些资金的削减，叠加 高等教育学费的上涨，进一步加剧了毕业生的债务负担。

全球高等教育在人才培养和教育模式方面也面临挑战

随着经济发展和时代变革的加速推进，企业越来越需要能够立即投入工作的毕业生，更倾 向于招聘那些无需额外内部培训的毕业生。然而，现实情况是毕业生往往无法满足企业的 这一需求。不少雇主坦言，他们需要的雇员技能是大学不直接教授的专业知识，而是诸如 社交技能、情商、团队合作、沟通技巧和时间管理等软技能。 与此同时，数字革命给高等教育带来了前所未有的挑战，尤其是以高性价比著称的在线教 育模式的兴起。据预测，2018年至2024年间，在全球不同地区在线学习的复合年增长率预 计为7.5%至10.5%9。面对这一趋势，多家传统大学由于组织结构的局限性或者文化层面的 障碍，在此领域的参与程度并不深入，但实际上其竞争对手已变得越来越强大，使得传统 大学面临更加严峻的挑战。

低生育率下，单纯依靠国际教育无法支持高等教育可持续发展

美国本土入学人数持续下滑，但这一趋势一定程度上被国际学生数量的不断增长所抵消。 同样须依赖移民来维持人口增长的澳大利亚和加拿大，积极宣传入读本国大学将有利于移 民申请。已脱离欧盟的英国宣布“对人才开放”，并为海外学生提供更长期的毕业后工作 权。然而，国际学生的流动并非一成不变，当前的高流动水平恐难以为继。中国国内的大 学体系正在迅速提升，成为另一个热门的求学目的地，而印度也计划对其中学后教育机构 开展巨额投资。放眼全球，我们可能会看到教育需求从传统大学学习转向更多的职业和实 用性教育。对于那些低生育率国家和地区中的大学而言，若继续依赖国际学生，则必须重 新审视并调整其发展战略，同时致力于降低教育成本，以应对未来的挑战。

以“客户为中心”的时代，目前的高等教育体系面临转型的挑战

近年来，教育行业关于线上线下混合和灵活的学习模式的讨论层出不穷。起初，在线资源 仅是面对面教育模式的一种辅助手段而存在。然而，在疫情的影响下，课程的设计转变为 “数字优先”的交付方式，并辅以必要的面对面人工辅导。数字技术对教育模式的影响日 益显著。这一变革不仅仅局限于传统的书面文字形式，而是深度融合了视频、虚拟现实乃 至全息影像等多元化表现形式，极大地丰富了教学手段。智能机器人的引入为各学科提供 了个性化的学习服务，并能够进行深度的学习分析，以支持学生的进阶学习。如果学生无 需离家或脱产也能体验这种教育方式，那么高等教育的未来完全取决于消费者的选择。可 以说，“客户时代”正对传统大学发起冲击。

3.全球高等教育发展趋势洞察

2023年5月，第三届世界高等教育大会召开。大会发布了由全球大学创新网络（GUNI）与 联合国教科文组织等合作编写的世界高等教育报告——《面向2030的高等教育新愿景》。 报告认为全球高等教育的未来发展将主要聚焦于可持续发展、数字化、终身学习、国际化、 教育公平与人文主义、制式创新和专业化治理等方面。结合毕马威国际先前发布的《全球 变局下，高等教育的未来展望》报告，我们认为高等教育未来将出现以下相关趋势：

高等教育竞争无界化 高等教育机构将跨越自身传统市场区域，向其他领域的竞争对手拓展教育服务。同时，这些竞争对手也拥有相同的机遇进行 反向渗透。根据目前发展趋势，这主要是指海外交付，目前境外机构通过线上提供的项目所受到的文化和监管阻力正逐渐减 少，这也使得高等教育竞争无界化的趋势越来越明显。 耗时更短的课程和学位将更受欢迎 从学生需求看，未来乐于参与全程学位课程的学生将越来越少，更多学生将倾向追求微证书或微认证（micro-credential）、 能力导向型教学（competency-based education）、微学位（nano-degrees）以及精选学位（curated degrees）等新兴 学习模式。校园生活与教育本身将不再紧密，学费将照教学内容、校园体验等不同项目分别计费，使学生能够根据个人需求 选择性地参与大学生活，从而节省不必要的开支。这些概念在国际上比较超前，但尚未在高等教育中普及，也未被国内正式 采纳和推广。目前，国内仅有极少部分高校开设了微专业，旨在让学生有机会探索本专业的拓展领域或跨学科融合领域。

数字原住民一代会加速教育变革 “00后”被称为数字时代的“原住民”，他们自降生之日起就生活在一个数字化的世界。对他们而言，数字生活就是一种原 初生活。随着数字原住民群体的日益壮大，这些年轻人展现出卓越的数字化能力，无论是信息的接收还是输出，都显得游刃 有余。因此，他们不仅更加开放地接受无界限的教育模式，而且对这种模式以及新型课程的需求也愈发强烈。 高等教育与职业教育在“理论+实践”上的融合发展 未来，实践中学习的需求将持续攀升，将对传统大学模式构成严峻挑战。目前，许多大学在其标准业务与运营框架内融入了 包含工作实践元素的高等教育，但此类模式难以实现大规模推广。除了教学与健康科学类课程外，多数学位课程并未纳入长 期的实习环节，而这恰恰是未来高等教育亟需填补的空白，无论是对于学生个体还是企业雇主而言，都存在着迫切的需求。 中学后教育的潜在发展方向是，高等教育和职业教育的进一步融合，以创造理论学习和应用学习的新式融合。

终身学习的需求对高等教育的未来发展产生重要影响 在数字化和新兴职业的变化下，求职市场供需错位的情况仍会存在。受职业需求变化的驱动，个人对于新技能的学习、技能 的迭代升级以及职业培训的需求将日益增强。据估计，未来公众投入学习的时间总量将持续增长，而这一增长趋势主要由比 大学生年龄层更大的成年人群体所引领，而非大学生本身。部分大学可能会探索并采用订阅式学习模式，即通过定期支付费 用以获得访问一系列课程资源的权限，增强学生对特定教育机构的忠诚度，构建一种长期的学习伙伴关系。 让高等教育融入生活方式而不是被高等教育改变生活方式 虽然高等教育的人数持续增长，但追求沉浸式、仪式感、全日制和校内线下本科教育的年轻人群体在整个学生群体中的比例 将逐步减少。在传统模式下，学生不得不面对交通堵塞、停车位难寻、线下上课、手写考试答题、在拥挤的图书馆里找座位 学习、然后再通勤回家等问题。然而，未来更多的学生将在接受高等教育的同时，兼顾兼职工作与家庭责任，他们渴望将学 习活动有机地融入个人生活之中，而非为了追求某种沉浸式教育体验而打乱自己原有的生活节奏。