市场营销学科教师横纵向课题主持情况分析

受访的 384 名市场营销学教师共计申请自科项目 218 个、社科项目 159 个、 教育部项目 117 个、省部级项目 806 个。

1.纵向课题主持情况

主持国家自科课题情况

对于国家自科项目，各方向教师的主持情况并无明显差异。消费者行为方向 的教师中有 32.7%主持过国家自科项目，人均主持项目 1.80 个；35.5%的营销模型 教师主持过国家自科项目，人均主持 2.09 个；18.7%的营销战略教师主持过国家自 科项目，人均主持 2.00 个；对于多研究方向的教师，国家自科项目主持率为 28.3%， 人均主持 2.42 个。

国家自科项目的主持情况也在不同类型的教师之间有所差异，科研型和教学 科研型教师主持比例更多。教学型教师有 2.7%主持过国家自科项目，人均主持 2.00 项；教学科研型教师有 33.1%主持过国家自科项目，人均主持 2.00 项；科研型教 师有 46.7%主持过国家自科项目，人均主持 2.29 项。

主持国家社科项目情况

对于国家社科项目，各方向教师的主持情况并无明显差异。消费者行为方向 的教师中有 21.8%主持过国家社科项目，人均主持项目 1.82 个；16.1%的营销模型 教师主持过国家社科项目，人均主持 4.40 个；20.6%的营销战略教师主持过国家社 科项目，人均主持 1.55 个；对于多研究方向的教师，国家社科项目主持率为 23.9%， 人均主持 1.86 个。

国家社科项目的主持情况在不同类型的教师之间并显著差异。教学型教师有 15.3%主持过国家社科项目，人均主持 1.27 项；教学科研型教师有 22.7%主持过国家社科项目，人均主持 2.03 项；科研型教师有 26.7%主持过国家社科项目，人均 主持 1.75 项。

主持教育部项目情况

对于教育部项目，各方向教师的主持情况并无明显差异。消费者行为方向的 教师中有 23.1%主持过教育部项目，人均主持项目 1.22 个；16.1%的营销模型教师 主持过教育部项目，人均主持 1.00 个；20.6%的营销战略教师主持过教育部项目， 人均主持 1.27 个；对于多研究方向的教师，教育部项目主持率为 29.3%，人均主 持 1.48 个。

教育部项目的主持情况也在不同类型的教师之间有所差异，科研型和教学科 研型教师主持比例更多。教学型教师有 4.2%主持过教育部项目，人均主持 1.00 项；教学科研型教师有 27.8%主持过教育部项目，人均主持 1.31 项；科研型教师有 26.7% 主持过教育部项目，人均主持 1.25 项。

主持省部级项目情况

对于省部级项目，营销战略方向主持比例最高。消费者行为方向的教师中有 50.6%主持过省部级项目，人均主持项目 3.03 个；38.7%的营销模型教师主持过省 部级项目，人均主持 2.17 个；72.9%的营销战略教师主持过省部级项目，人均主持 3.82 个；对于多研究方向的教师，省部级项目主持率为 64.1%，人均主持 4.24 个。

对于不同类型的教师，教学科研型和科研型教师主持省部级项目比例略多。 教学型教师有 43.1%主持过省部级项目，人均主持 2.29 项；教学科研型教师有 62.9%主持过省部级项目，人均主持 3.82 项；科研型教师有 60.0%主持过省部级项目， 人均主持 2.56 项。

2.横向课题主持情况

在本次受调研的营销高校教师中，约 58.0%的教师主持过横向课题项目。从教 师类型的角度，教学型教师人均主持横向课题 1 个，教学科研型教师人均主持项 目 4 个，科研型教师人均主持项目 3 个。

从教师的研究方向来看，消费者行为方向的教师人均主持横向项目 2 个，营 销模型方向人均主持横向项目 1 个，营销战略方向人均主持横向项目 4 个，同时涉猎多个方向的教师人均主持横向项目 5 个。

在受调研的教师中，营销战略方向和多方向有更多教师主持过横向课题。48.7% 的消费者行为教师主持过横向课题，41.9%的营销模型教师主持过横向课题，65.4% 的营销战略教师主持过横向课题，70.7%的多方向教师主持过横向课题。