市场营销专业教学点、硕士点及博士点设立情况如何？

1.市场营销专业教学点设立情况

市场营销专业教学点最早设立于 20 世纪 80 年代初，在中国的高校中有着较 长的历史，其发展跨越了 40 多个年头。本次调查共收集了 172 家单位的关于市场 营销专业教学点创立时间的数据，占受访单位的 76.44%。20 世纪 80 年代见证了市场营销教育的兴起，尤其在经济较为发达的华东、华北和华 南地区，这可能与当时中国经济改革和对市场营销专业人才需求的增长有关。

在东北、西北和西南地区，市场营销专业的教学点成立稍晚一些，在 20 世纪 80 年代末到 90 年代初期间开始设立。这种时间上的差异可能反映了中国各地区 经济发展的不平衡性，以及市场营销专业对于经济发展的响应速度和教育资源的 分配。在经济改革和开放初期，沿海地区和经济发达地区更早地认识到了市场营 销在推动商业成长中的重要作用，从而在高等教育中引入相关专业。随着时间的 推移，内陆和西部地区也开始逐步建立自己的市场营销教学点，表明了市场营销 教育在全国范围内的普及和重视。并且近两年在华南、华中和华东地区仍然有新 的教学点建立，说明市场营销学科强大的生命力和活力。

2.市场营销专业（方向）硕士点、博士点设立情况

在本次调研的 225 所高校中，208 所高校（占受访单位总数的 92.44%）设有 市场营销本科专业，104 所高校（占受访单位总数的 46.22%）设有市场营销专业 （含方向，下同）硕士点，51 所高校（占受访单位总数的 22.67%）设有市场营销 专业博士点。在 39 所同时设有市场营销本科专业、硕士点和博士点的高校中，华 北地区数量最多，有 10 所；西北地区数量最少。

硕士点设立情况

对于市场营销学科来说，不同层次教育的开展是十分重要的。不同地区的高 校均意识到市场营销学科高层次教育的重要性，因此开设硕士学位点和博士学位 点的高校数量越来越多。本次调查主要针对全国各地区高校对于营销学科的不同 层次教育的建设，结果显示已开设市场营销学科硕士学位点的高校占参与本次调 查全部高校的 46%，未开设市场营销学科硕士学位点的高校占参与本次调查全部 高校的 54%。

对于各地区参与调查的高校及其开设市场营销硕士学位点的情况进行分析， 发现不同的地区呈现出不同的形势。西南、西北、华中地区，开办市场营销学科的 高校中 50%以上开设了市场营销硕士学位点，说明其学科建设和发展的资源相对 集中，也侧面说明市场营销学科处于高校不同学科建设中较为核心的地位。华北、 华东、东北、华南地区，开设市场营销硕士学位点的高校数量占 40%左右。整体来 看，各地区高校数量越多，则已开设与未开设营销硕士点的高校数量相应较大。

本次调查共收集了 67 家单位的关于市场营销专业硕士点创立时间的数据，占已设有硕士点受访单位的 64.42%。调查结果显示，华北地区 的高校最早开始设立市场营销专业硕士点，华中地区和东北地区紧随其后，西南 地区的高校最晚开始设立市场营销专业硕士点。在 1995 年到 2010 年这一时期， 市场营销专业的硕士点集中成立。即使在 2020 年后，市场营销专业的硕士点仍然 在部分高校新设立，这表明市场营销专业的发展仍然具有活力，同时也反映了市 场营销领域新兴趋势的出现，如数字营销、大数据分析在营销决策中的应用，以及 市场营销在新经济形势下的重要性。

对已开设市场营销学科硕士点的高校中双一流高校的占比情况分析发现，在 已开设市场营销学科硕士学位点的高校中，49%的高校是双一流大学，51%的高校 不是双一流大学，两个比例接近。

博士点设立情况

市场营销学科的建设与发展与高层次教育的建设是分不开的，下面对各地区 高校市场营销学科的博士学位点开设情况进行分析。不同于硕士学位点开设的情 况，已开设博士学位点的高校数量相对较少。已开设博士学位点的高校仅占参与 调查的所有高校数量的 23%，未开设博士学位点的高校占比高达 77%。 由此可见，市场营销博士点的资源相对稀缺，对于市场营销学科来说，高层次的学 科教育建设还有发展空间。

开设市场营销学科博士学位点高校的地区分布情况来看，华北、华东地区较 多，同时与各地区高校数量成正比。

本次调查共收集了 33 个高校的关于市场营销学科（方向）博士点创立时间的 数据，占已设有博士点受访单位的 64.71%。调查结果显示，华中地区和东北地区 的高校最早开始设立市场营销学科（方向）博士点，华北地区紧随其后，其他地区 的高校多在 21 世纪后开始设立市场营销专业（方向）博士点。在 2000 年后，市 场营销专业的博士点集中成立。2020 年后，仍有部分高校先后成立市场营销专业 博士点，这表明市场营销领域在学术和实务上仍然在发展和扩张。

对已开设市场营销学科博士点的高校中双一流高校的占比情况分析发现，在 已开设市场营销学科博士学位点的高校中，76%的高校是双一流大学，非双一流大 学的高校仅占比 24%。由此可见，高层次教育的开展是高校学科实 力发展与提高的必要条件。