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日本高等教育行业研究。日本新生人口从1973年203万下滑至2022年77万人，已经持续近50年 之久，下滑幅度达62%。18岁人口从1992年205万下滑至2023年110万，下 滑幅度达46.5%；然而同时段日本高等教育入学人数仅下滑 22.0%，这得益于日 本高等教育入学率的大幅提升（同期从57.2%提升至84.0%）。若进一步观察其中 结构，2023年本科不管在入学人数、在校生、学校数量方面，均创历史新高，入 学率高达57.7%。自上世纪90年代后，本科入学率迎来加速提升（1990年仅为 24.6%），并明显挤占了专科层次学校的入学率。

日本高等教育体系现状：学校形式多样化。日本教育体系与国内相似，同样为 “6334”模式，即6年小学+3年初中+3年高中+4年大学。在高等教育阶段，日 本有大学（本科）、短期大学、专门学校、高等专门学校、大学院等教育机关。其 中大学（本科）则类似于国内的学士阶段，学制为4年；短期大学、专门学校等类 似于国内专科，学制在2-3年；大学院修士、博士则类似于国内硕士、博士。

二战后日本高等教育发展四阶段。制度确立期（1945—1959 年）：日本二战后高 等教育政策是在外部力量的主导下制定和实施的。急速发展期(1960—1975)： 1955—1973 年日本经济实现高速增长，日本高等教育也随之迎来急速发展期。 停滞调整期(1976—1990)：强调针对大学发展的关注点应由量向质转变。二次扩张 期(1990 年至今)：第二次生育潮使得应届考生人数激增，加之当时在全球范围内 得到推崇的“有限政府”政策的影响，在二次扩张期，日本高等教育改革的主体发 生了从政府向大学转变的根本性变化。

日本新生人口趋势。日本在二战后迎来第一次婴儿潮（1947-1949年），1949年新 生人口达到270万人，其后1971-1974年迎来前一次的回声婴儿潮，1973年新生 人口达到209万人。此后新生人口持续下滑，至2022年仅有77万人。

大学（本科）：学校与在校生数量均创新高，私立大学占据主导。学校数量方面， 2023 年日本大学（本科）共有810所，其中国、公、私立占比分别为11%/13%/77%， 多年来日本私立大学占比提升明显。在校生方面，2023年日本大学（本科）在校 生合计294.6万人，国、公、私立占比分别为20%、6%、74%。大学（本科）数 量与在校生人数均创历史新高。

专门学校：学校及在校生较具规模，且90年代后未出现大幅下滑。1976年日本 创立专门学校，开设课程范围较短期大学更加广泛，较低的入学门槛和较短的学习 周期吸引了大量的18岁青年报考，为日本经济的发展提供了大量的职业人才。学 校数：从1976年683所增长至1998年3020所，2023年为2693所。在校生人 数：从1976年9.1万人增长至1993年70.2万人，2023年为55.5万人。此后学 校与在校生数量尽管有所回落，但减少幅度有限。结构上，私立学校占据主导地位 （2023年占比94%）。

高等专门学校：学校及在校生规模。高等专门学校招收的学生为初中毕业生，实行 五年一贯制的职业教育。由于初中毕业升入高等专门学校的人数体量过小，专业局 限性明显，无法为社会提供合格的技术技能型人才。故高等专门学校自设立以来， 学校数量以及在校生均未形成较大规模，2023年分别为58所/5.7万人。

设立专门职业大学，改革职业教育。职教改革之日本经济社会背景：1）产业结构 变化迅速，职业兴衰周期缩短，需要强化职业人才终生学习能力；2）由于经济下 行，终身雇佣就业模式逐渐被打破，过去各家公司争相开展的实务培训变得越来越 少，导致了企业的职业教育能力下降；3）少子化趋势倒逼对劳动生产率提升的要 求。职教改革之日本高等教育背景：1）当前高等教育升学率已经较高，下一阶段 需针对学生素质与需求对大学功能细化区分；2）当前高等教育体系中，实习考察 标准低，人才培养与企业需求脱离；3）企业有责任积极参与大学教育，共同培养 具有应对复杂困难工作实践能力的职业人才。4）传统职业学校社会认可度低，学 生就读意愿低。