北京师范大学智慧学习研究院&中国教育国际交流协会-人工智能行业：智能时代，教师如何“升级”？.pdf

上传者：雨*
时间：2026/08/28
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人工智能正深刻重塑教育系统的运行逻辑与教师专业角色，本报告聚焦“智能时代，教师如何升级”这一核心问题，系统分析了教师数字素养的现实需求、概念框架、测评工具及培养路径。报告指出，教师数字素养已从单纯的技术操作能力扩展为涵盖教学设计、评价反馈、数据伦理及人机协同的综合专业能力。

国际框架与本土标准

报告梳理了联合国教科文组织、欧盟及中国等代表性的教师数字素养框架。UNESCO最新发布的AI教师能力框架强调了以人为本、AI伦理及AI教学法；欧盟DigCompEdu框架突出了专业参与、赋能学习者等六大领域；中国《教师数字素养》行业标准则明确了数字化意识、技术应用、社会责任等五大维度，体现了国家标准化与责任导向。

测评工具的多维演进

在测评方面，报告比较了TALIS、DigCompEdu自评量表、ICILS等直接测评工具，以及PISA、UNESCO UIS等间接指标。当前测评正从单一技能测试转向综合专业能力诊断，并延伸至AI素养与伦理评估。新兴研究如培生的Assessment Evolved和Asking to Learn，通过教师态度调查和学生AI提问行为分析，为评估教师数字素养提供了新的间接证据视角。

培养路径与体系构建

报告总结国际经验，提出教师数字素养培养需前移至职前教育，并建立分层进阶的在职培训体系。关键在于从工具培训转向教学转化能力培养，以真实教学场景为中心开展校本支持。最终，报告建议构建“框架—测评—培养—认证”闭环机制，并将教师数字素养提升嵌入学校系统变革，强化数字化领导力支撑，以实现教师专业能力的持续升级。